茶余飯后，大家暢想“怎樣才能漲工資”。某君突發(fā)奇想：假如馬云算咱們單位的人，他一分錢(qián)都不用往外掏，趕緊統計平均收入去吧，咱的工資就能翻上好多倍！

這個(gè)“漲工資”方案引發(fā)一片哄笑。被大伙兒一致評為“最無(wú)聊設想”。在概念上翻上一萬(wàn)倍又如何？沒(méi)有實(shí)際意義??！

在統計上，平均數在很多場(chǎng)合并不適用，而是要考量中位數。否則，會(huì )掩蓋掉許多群體差異。用平均數做決策依據，不能滿(mǎn)足多樣多層需求。好比給學(xué)生訂校服，要是按照平均尺碼來(lái)做，服裝廠(chǎng)倒省事兒了，穿得上嗎？

道理放到扶貧上，也是一樣。十幾個(gè)集中連片貧困地區，數以千萬(wàn)計的貧困人口，都得細細分類(lèi)，最忌諱的就是含含糊糊、畫(huà)粗線(xiàn)條、搞一刀切。資源稟賦、宜居程度、人口情況、勞動(dòng)能力、受教育水平……不可混成一鍋粥。只有分成不同的批次，才能利用好不同的脫貧條件。

如果居住地自然稟賦不錯，貧困戶(hù)又具備勞動(dòng)能力，幫扶可以立足當地資源，做強、搞活產(chǎn)業(yè)，創(chuàng )造就業(yè)機會(huì )；如果自然稟賦差，就地脫貧難度大，可以通過(guò)異地搬遷，把貧困人口從大山深處、荒漠邊緣遷移出來(lái)，再想轍，發(fā)展生產(chǎn)，改善生活。還有些地區自然條件優(yōu)越，但是出于環(huán)保目的，青山綠水不能輕易動(dòng)，那么，生態(tài)補償跟上，讓老百姓就地轉成護林員，不失為一種辦法。貧困往往和認知水平低相關(guān)聯(lián)，只有改善辦學(xué)條件，讓窮孩子一樣能受教育，才能阻斷貧困之間的代際傳遞。至于那些完全或者部分喪失了勞動(dòng)能力的人，就要依靠社會(huì )保障政策來(lái)兜底，低保、養老、醫療等都要照顧到……

上述，便是“五個(gè)一批”的解題思路，本質(zhì)是尊重客觀(guān)條件、實(shí)事求是。只有這樣，才能針對復雜性，滿(mǎn)足多樣性。一把鑰匙開(kāi)一把鎖，五把不同層級的鑰匙，就可以讓貧困陷入全包圍。各地在實(shí)踐過(guò)程中，必須認真對照自身實(shí)際采取相應措施，爭取見(jiàn)真效、見(jiàn)實(shí)效，防止白白浪費資源，陷入“石上栽花”的困境；更要避免鞭子只抽快馬，只往見(jiàn)效快、容易出成績(jì)的地方使勁，避重就輕、不計其余。

總之，只有因地制宜、多管齊下，才能確保穩定脫貧。